Programme d'arts plastiques en 5ème : année scolaire 2026-2027

Crayons, gouache, appareil photo, tablette : en 5ème, l'heure d'arts plastiques est souvent celle où l'on respire un peu. Voici le programme d'arts plastiques en 5ème pour l'année scolaire 2026-2027, expliqué simplement. Ce qu'on y apprend vraiment, comment c'est évalué, et comment progresser, même si tu penses « ne pas savoir dessiner ». Spoiler : ce n'est pas le sujet.

En un coup d'œil

Repère	Ce qu'il faut retenir
Niveau	5ème, première année du cycle 4 (5ème, 4ème, 3ème)
Année scolaire	2026-2027, programme inchangé
Texte de référence	Programme d'arts plastiques du cycle 4, annexe 3 de l'arrêté du 9 novembre 2015 modifié, version consolidée au BO n° 31 du 30 juillet 2020
Horaire	1 h par semaine, parfois regroupée en 2 h sur un semestre
Contenu	3 grandes questions et 4 compétences, travaillées sur les trois années du cycle
Évaluation	Pas d'examen en 5ème, évaluation par compétences dans le bulletin

Ce qui change pour l'année scolaire 2026-2027

Rien, côté arts plastiques. En 5ème, le texte applicable reste le programme du cycle 4 publié en 2015 et consolidé en 2020. C'est lui que ton professeur suit cette année.

Tu as peut-être entendu parler de « nouveaux programmes » au collège. C'est vrai, mais ailleurs : le français et les mathématiques basculent en 5ème à cette rentrée. Pour les enseignements artistiques, un nouveau programme du cycle 4 est seulement en préparation.

Le Conseil supérieur des programmes a publié un projet, mais aucun arrêté n'est paru au Bulletin officiel. Certaines académies évoquent une application à partir de la rentrée 2027, sans date officielle à ce stade. Pour toi, en 2026-2027, rien ne bouge.

Les trois grandes questions du programme d'arts plastiques en 5ème

Le programme ne découpe pas l'année en chapitres. Il pose trois questions, que ton professeur fait revenir chaque année du cycle, en allant un peu plus loin à chaque passage. Un peu comme une spirale.

La représentation ; images, réalité et fiction

Une photo dit-elle toujours la vérité ? Un dessin doit-il ressembler pour être réussi ? Cette première question travaille la ressemblance, le dispositif de représentation (cadrage, point de vue, échelle) et la narration visuelle : raconter une histoire en une ou plusieurs images, comme dans une bande dessinée ou un roman-photo.

Elle aborde aussi le statut des images et leur fabrication à l'ère du numérique. Concrètement, tu pourrais par exemple retoucher une photo pour inventer une scène qui n'a jamais existé, puis expliquer ce que ça change pour celui qui regarde.

La matérialité de l'œuvre ; l'objet et l'œuvre

Ici, on s'intéresse à ce dont l'œuvre est faite. Le programme parle de transformation de la matière, des qualités physiques des matériaux (lisse, rugueux, transparent, fragile) et de la matérialité de la couleur : une même couleur ne produit pas le même effet en gouache épaisse ou en encre diluée.

Tu découvriras aussi que des objets du quotidien peuvent devenir matériau artistique. Une chaise, une boîte, un emballage : que se passe-t-il quand on les détourne ? Le numérique compte également comme matériau, avec ses propres outils et supports.

L'œuvre, l'espace, l'auteur, le spectateur

Une sculpture posée au sol ou suspendue au plafond, ce n'est pas la même expérience. Cette troisième question travaille la relation du corps à la production, la présentation de l'œuvre dans l'espace et l'expérience vécue par le spectateur qui tourne autour, s'approche, entre dedans.

Elle ouvre aussi sur les métissages entre arts plastiques et technologies numériques : installation, vidéo, projection.

Les quatre compétences travaillées en 5ème

Derrière chaque séance, ton professeur évalue des compétences. Le programme du cycle 4 en fixe quatre. Les connaître, c'est comprendre ce qu'on attend vraiment de toi, et ce n'est pas « faire joli ».

Compétence	Ce que ça veut dire concrètement
Expérimenter, produire, créer	Choisir des moyens plastiques selon l'effet voulu, oser l'inattendu, utiliser des outils numériques
Mettre en œuvre un projet	Mener une production jusqu'au bout, seul ou en groupe, en anticipant les difficultés
S'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité	Expliquer ses choix avec le bon vocabulaire, écouter les avis des autres, faire des liens avec des œuvres
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art	Connaître des œuvres d'époques et de pays variés, les situer, proposer une interprétation

Pourquoi l'oral compte autant

La troisième compétence surprend souvent les élèves. Oui, en arts plastiques, on parle. À la fin d'une séquence, ton professeur te demandera de présenter ta production : ton intention, tes choix, ce qui a marché et ce que tu changerais. Un travail simple mais bien expliqué peut valoir plus qu'une réalisation spectaculaire dont tu ne sais rien dire.

L'histoire des arts, au moins une fois par an

Le programme demande au professeur d'intégrer au moins une thématique d'histoire des arts chaque année. Tu croiseras donc des œuvres de référence, de la peinture ancienne à l'art contemporain, en passant par la photographie, l'architecture ou le design. L'histoire des arts est partagée avec d'autres disciplines, comme le français, l'histoire-géographie ou l'éducation musicale.

Comment se passe une séquence en classe

Une séquence suit souvent le même chemin, en trois temps :

• l'incitation : une consigne courte, parfois énigmatique, comme « Faire disparaître un objet » ou « Raconter une journée en trois images » ;
• la réalisation, sur une ou plusieurs séances : tu cherches, tu essaies, tu te trompes, et c'est voulu ;
• la verbalisation : les productions sont affichées, la classe les compare, le professeur montre une ou deux œuvres d'artistes qui ont exploré la même question.

C'est souvent pendant ce dernier temps que tout s'éclaire. On comprend pourquoi la consigne était posée ainsi.

Le carnet de recherches, ton meilleur allié

Beaucoup de professeurs demandent un carnet ou un cahier de recherches. Croquis, essais de couleurs, collages, notes sur les artistes vus en classe : tout y a sa place. Il garde la trace de ta démarche, et c'est précisément la démarche qui est évaluée. Un carnet tenu avec soin, c'est une mine pour les révisions et pour l'oral du brevet en 3ème.

Les attendus de fin d'année

Pas d'examen en 5ème, et pas de note de contrôle continu qui compte directement pour le brevet : au DNB, ce sont les moyennes de 3ème qui entrent dans la note finale. L'évaluation se fait par compétences, au fil des trimestres, dans le livret scolaire.

• Savoir mener une production jusqu'au bout et la présenter ;
• employer un vocabulaire précis : cadrage, matière, support, composition ;
• citer et situer quelques œuvres étudiées dans l'année ;
• montrer que tu as fait des choix, et pas seulement suivi la consigne.

En fin de 3ème, les arts plastiques contribuent au bilan du socle commun. Et un projet artistique mené au collège peut même servir de sujet à l'oral du brevet. Ce que tu construis dès la 5ème n'est donc pas perdu.

Le piège classique : croire que la note dépend du talent en dessin. Faux. Un élève qui expérimente, prend des risques et explique sa démarche progresse bien plus vite qu'un élève doué qui reproduit toujours la même recette. Ce qui compte, c'est l'intention.

Comment Eliott t'aide sur ce programme

Tu as noté en classe le vocabulaire du cadrage, les artistes vus en cours, une fiche sur une œuvre ? Prends-les en photo : Eliott transforme ton cours en espace de révision personnalisé, avec des fiches synthèse, des flashcards de vocabulaire, des quiz sur les œuvres et des exercices pour t'entraîner à analyser une image. Tu révises ton propre cours, à ton rythme.

Avant une présentation orale, le tuteur IA t'aide à formuler ton intention et tes choix, sans écrire à ta place. Tu gagnes en autonomie et en confiance, et tu prends de bonnes habitudes de régularité qui serviront jusqu'au brevet, puis au bac.

Conclusion

En 5ème, les arts plastiques suivent le même programme qu'en 2025-2026 : trois grandes questions, quatre compétences, une heure par semaine. Pas de bouleversement, mais une vraie occasion d'apprendre à regarder, à essayer et à défendre tes idées. Ce sont des qualités qui servent bien au-delà de la salle d'arts plastiques.

Pour voir comment cette matière s'intègre à ton emploi du temps et découvrir ce qui change dans les autres disciplines, consulte le programme de 5ème pour l'année scolaire 2026-2027. Tu y trouveras toutes les matières, leurs horaires et les nouveautés de la rentrée.

Questions fréquentes

Faut-il savoir bien dessiner pour réussir en arts plastiques en 5ème ?

Non. Le dessin n'est qu'un moyen parmi d'autres, à côté de la photo, du collage, du volume ou du numérique. Les professeurs évaluent surtout la démarche : tes essais, tes choix et ta capacité à les expliquer. Un élève qui ose et réfléchit réussit très bien, même s'il pense dessiner « mal ».

Combien d'heures d'arts plastiques y a-t-il en 5ème ?

Une heure par semaine, comme en 6ème. Certains collèges regroupent cet horaire en deux heures sur un semestre, en alternance avec l'éducation musicale. Cela ne change rien au programme : les mêmes questions et les mêmes compétences sont travaillées, seul le rythme diffère.

Comment réviser les arts plastiques ?

Relis ton carnet de recherches et fais une fiche par séquence : la consigne, ce que tu as fait, le vocabulaire nouveau et les œuvres vues. Entraîne-toi à décrire une image en trois phrases. Les flashcards fonctionnent très bien pour retenir les noms d'artistes et les termes techniques.

Le programme d'arts plastiques va-t-il changer ?

Un nouveau programme des enseignements artistiques du cycle 4 est en préparation, mais il n'a pas encore été publié au Bulletin officiel. En 2026-2027, la 5ème suit donc toujours le texte de 2015 consolidé en 2020. Une application future est évoquée, sans date officielle à ce jour.

Comment un parent peut-il accompagner son enfant ?

Intéressez-vous à ses productions et demandez-lui ce qu'il a voulu faire, plutôt que si c'est « beau ». Une visite de musée ou d'exposition, même courte, nourrit énormément sa culture artistique. Encouragez-le aussi à garder son carnet en ordre : c'est la mémoire de son travail.

Les autres matières de 5ème

• Programme d'allemand LV2 en 5ème
• Programme d'anglais en 5ème
• Programme d'EMC en 5ème
• Programme d'EPS en 5ème
• Programme d'espagnol LV2 en 5ème
• Programme de français en 5ème
• Programme d'histoire-géographie en 5ème
• Programme de latin en 5ème
• Programme de mathématiques en 5ème
• Programme de physique-chimie en 5ème
• Programme de SVT en 5ème
• Programme de technologie en 5ème